| ------------ |
Entrenamiento para participante.
Sección I. Dividida en dos partes :
1) Una sesión teórico-práctica:
| 8:30 |
Bases conceptuales para el diseño de proyectos en genética de la conservación |
| |
Por: Angela Martino, UEFM, Venezuela |
| 9:30 |
Predicción de estructuras y dinámica molecular en proteínas |
| |
Por: Raúl Isea, CeCalcULA, Venezuela |
| 2:00 |
Análisis filogenéticos y conservación |
| |
Por: Cristina Yumi Miyaki, USP-IB, Brasil |
2) Presentaciones libres y carteles
(Segunda Parte)
Sección II. Dividida en dos partes :
1) Una sesión práctica:
| 8:30 |
Metodología básica para la extracción de ADN |
| |
Por: Jazzmín Arrivillaga, USB, Venezuela |
2) Una sesión teórica:
| 2:00 |
Uso de las técnicas moleculares para estudios poblacionales en conservación |
| |
Por: Antonio Solé-Cava, UFRJ, Brasil |
| 3:00 |
Los laboratorios de servicio para el secuenciamiento de muestras de ADN |
| |
(Por confirmar) |
| 4:00 |
Cuál es el proceso y requisitos para la obtención del permiso de acceso a los recursos genéticos |
| |
Por: Susana Quintero, MARN, Venezuela |
| 4:45 |
Obtención de fondos para proyectos de investigación |
| |
Por: Jon Paul Rodríguez, IVIC, Venezuela |
| 5:30 |
Sesión de discusión |
Sección III. Esta sección constituye un bloque dedicado a la filogenia molecular, aspecto básico en gran parte de los estudios de la genética de la conservación.Está integrada como sigue:
Introducción a la filogenia molecular
| 8:30 |
- Aspectos teóricos
- Bases moleculares
- Filogenia: Bases y fundamentos
- Introducción a la cladística
- Métodos Comparado y Máxima Verosimilitud
- Filogenia de isoenzimas
|
| |
Por: Jazzmín Arrivillaga
(USB), Jonathan Liria (UC),
Roberto Cipriani (USB), Hermes Piñango (UCV), Venezuela |
| 1:30 |
- Aspectos prácticos
- Manejo de secuencias
- Manejo de matrices
- Programas para filogenia
En este marco se trabajarán programas
como Clustal, POY, MEGA, NONA, FREQUEPAR y otros.
|
| |
Por: J. Arrivillaga (USB), J. Liria (UC),
Hermes Piñango (UCV), Venezuela |
| 5:30 |
Discusión de cierre |
|
